Rolle von Wohlstand und Geld: Identität und Lebensqualität

Durch das Reflektieren der eigenen Einstellungen hinsichtlich der Themen „Arbeit, Geld und Lebensqualität“ und den Vergleich mit Einschätzungen anderer Personen wird die Schüler*innenorientierung und die Mehrperspektivität im Lehr- und Lernarrangement gewährleistet.

Schwerpunkt	Gesellschaft, Arbeitswelt, Geld und Finanzen
Stichworte	Wohlstand, Geld, Lebensqualität, Identitätsbildung, Selbst- und Fremdbilder, Bruttoinlandsprodukt
Dauer	2 UE
Schulstufe	7. Schulstufe

Kontext zur sozioökonomischen Bildung

Schüler*innen verstehen, dass unterschiedliche Motive und Bedürfnisse zu unterschiedlichen Meinungen bezüglich der Bedeutung von Geld führen können: Die Ansichten darüber, was ein erfülltes/glückliches Leben ist und auszeichnet, sind vielfältig und höchst individuell. Da Geld in vielen Fällen nur durch Erwerbsarbeit verdient werden kann, treffen Schüler*innen auch individuelle Entscheidungen hinsichtlich ihrer zukünftigen Arbeit. Geld und die gewählte Erwerbsarbeit spielen somit sowohl zur Bedürfnisbefriedigung als auch zur Ausbildung von Identität und Selbstwert durch Konsum eine wichtige Rolle. Zusätzlich werden Formen der Nicht-Erwerbsarbeit (z. B. Sorgearbeit / Care-Arbeit) in diesem Kontext betrachtet. Durch den Einbezug differenter Indikatoren zur Bestimmung der Lebensqualität ist die inhaltliche Mehrperspektivität gegeben. Indem diese hinsichtlich ihrer Vor- und Nachteile für die Lernenden untersucht werden, wird kritisches Denken gefördert.

Konkretisierung des Themas

Arbeit und Geld als Bausteine der eigenen Identitätsbildung
Differente Motive der Berufswahl
„Lebensqualität“ und „Wohlstand“ – Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Verschiedene Möglichkeiten der Bemessung des Wohlstandes
Subjektive Standpunkte zum Sujet „Geld und Lebensqualität“

Lehrplanbezug

Lehrplan 2000: 3. Klasse: Einblicke in die Arbeitswelt – Die Bedeutung der Berufswahl für die Lebensgestaltung erkennen

Lehrplan 2023 lt. Entwurf: 3. Klasse: Die Folgen von Selbst- und Fremdbildern auf das gesellschaftliche Zusammenleben analysieren und
dabei die Bedeutung von Geschlecht, Gender, Alter, Bildung, Einkommen, Wohlstand, Nationalität, Religion oder „Kultur“ hinterfragen

Unterrichtsprinzip: Wirtschafts- und Verbraucher*innenbildung: Die Schüler*innen sind zur Reflexion ihrer persönlichen Bedürfnisse, ökonomischen Möglichkeiten und Wertehaltungen in der Lage

Groblernziel

Eigene und differente Motive der Berufswahl erkennen, diese als Ergebnis der eigenen Bedürfnisse, der gesellschaftlichen Sozialisierung und als Faktoren der Identitätsbildung reflektieren. Lebensqualität und Wohlstand auf persönlicher und gesellschaftlicher Ebene definieren und verschiedene Möglichkeiten der Messung dieser Begriffe kritisch hinterfragen.

Dieses Werk von Sara Dilberovic ist lizenziert unter einer
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Unterrichtsmaterial: Rolle von Wohlstand und Geld: Identität und Lebensqualität

Präsentation